做过啥

传统的精品课有点像各种教材的视频版资源一样，是成套的课程，学生只能被动适应。但是在AI或将重塑学习为个性化体系的时代背景下，学生需要个性化，但教室里只有标准化教学；教师想把更多精力投向学生的高阶能力，却被重复工作淹没；学校想推进教育数字化，却苦于精品课建设的高成本。所以我考虑用AI分析每个学生的知识图谱，制定千人千面的学习计划，让教育资源按需流动。

2024年初，在与几所学校交流后，我设计了"精品课智能化改造"的蓝图。核心是希望通过一套在学校使用的智能学习、考评系统，在不增加校方、教师额外负担的前提下，利用原本开发传统精品课出的资源，让资源被更聪明地分配。

在2025年7月，本项目开发工作因公司销售不力、现金流困难等问题暂停。此后经历了一段GAP。在这段时间里，开始撰写《AI教育橙思录》专栏，算是我对AI赋能教育领域发展的从业反思。不远的将来，我还想开设一个新的专栏——讲AI如何帮助学生自己学得更好、活得更有趣。

为响应政策导向、教师希望探究AI在教学中应用的实际需求，诸多学校开始引入"AI赋能教师"主题讲座及课程体系。本课程自2024年10月起研发，由我带领两名助理历时两个月完成首版内容建设，并于2025年春节前后与重点客户共同推进课程版本深化。

2025年3月，深圳市福田区华强职业技术学校正式采用本课程体系及配套学习系统，面向社会推出"华智创新"AI赋能教师发展校本课程，该发布会获得多家媒体关注。

另一方面，目前不少学校基于政策导向，普遍需要开设人工智能基础课程。虽然在我看来这类课程存在一定的"伪需求"倾向——大多数学生真正渴望的，或许是"如何让我的AI更好用，帮助我学习更好、生活更有趣"这类实用知识，而人工智能基础理论原本更适合计算机专业学生。但既然存在明确的市场需求，我们便积极投入研发。

2023年，我主持了一本计算机应用类教材的编写与数字资源开发工作，并亲自参与内容撰写。教材初稿规模约二十万字，初稿编写工作从启动到发出版社仅历时三个月。所有编写内容均无既有基础可循，完全从零开始构建。项目通过全面应用AI Copilot以及创新的项目执行方法，最终教材及其配套资源的开发成本较原计划降低了百分之五十以上。

全国职业院校技能大赛教学能力比赛，常被称为教学能力大赛，在中高职教师心目中具有崇高的地位。2022年，我有幸参与该赛事的技术支持工作，提供从赛前彩排跟进、现场拍摄与后期处理，到文档美化等全流程应赛解决方案。2023年，我主持技术支持与参赛辅导的深圳市福田区华强职业技术学校作品《公益展演健美操》，荣获全国职业院校技能大赛二等奖。这一奖项是当年深圳中职组所取得的最高荣誉。

自2019年出于兴趣制作了第一门课程起，我便与课程创作结下了不解之缘。2022年，我加入专业精品课制作团队，多年以来持续深耕于课程开发定制与内容建设领域，负责项目管理及部分课程的编写工作。期间，我主导了多所中高职院校精品课程与资源库的从无到有建设，成功将课程建设需求转化为可实施、易维护的数字化成果。

从2018年学院新媒体运营项目启动以来，我主动参与创建了星创工作室。在培训、校企合作、公众号运营及数字出版技术服务等领域取得显著成果，为学校的实践教学和校企合作树立了典范。

我从零开始搭建了一支40余人的校园团队，仅用一个月时间就完成了从组队到首次亮相的全过程。在运营工作中，我担任学院唯一官方微信号的负责人，全程把控从选题策划到内容发布的完整流程。在校企合作方面，促成了中视典、国泰安等企业与学院的合作落地。同时，我带领团队在全国大学生创新创业大赛等多项赛事中积极实战历练，积累宝贵经验。

自2015年起，我在知名学习类APP"我要当学霸"开始尝试内容创作（尽管当时并未有明确的运营意识）。2016年起，我担任了从接手时20万、到被迫放手时拥有60万用户的"励志与逆袭"学习社区圈主，相当于贴吧吧主，与APP官方运营团队共同策划执行社区活动并负责日常运营工作。

后来由于某知名互联网公司采取恶意竞争，诱导主流大型媒体（包括中央电视台在内）对该APP进行有针对性的报道，以及上层对教育APP的监管趋严，导致官方运营团队关停应用。这起事件后残存的社区形态一直延续至2021年基本终结。这段经历不仅奠定了的我产品感知力和用户洞察力的基础，也成为我投身教育数字化事业的起点：让我在职业生涯早期就亲历了从运营成功到一切归零的完整历程，这也正是如今我对教育数字化工作保持浓厚兴趣的根源所在。